Treceava sesión presencial

Estimados alumnos,

Aquí el resumen de las actividades de la sesión de este lunes:

1. Se revisó el ejercicio de comprensión de lectura del documento del calentamiento climático.

2. Se revisó el pronombre dont y la utilidad de reconocer el referente del mismo, es decir, aquello que remplaza o a lo que hace referencia.

3. Sus compañeros presentaron los documentos que habían leído y se hicieron comentarios a la
información presentada.

4. Se enfatizó la necesidad de efectuar las actividades solicitadas de forma completa, disciplinada y sistemática. Está ya rebasado el acuerdo de que son ustedes quienes, de manera responsable y  en semiautonomía,  desarrollan habilidades y estrategias de comprensión de lectura a través de la realización de actividades de búsqueda, ejercicios estructurales de gramática, lectura de textos, ejercicios de comprensión global y detallada, etc. Está  también claro que el objetivo de este curso es poder contribuir a completar un perfil de formación académica  que posibilitará también su egreso de esta facultad; es decir, la acreditación de idioma, necesaria para completar su proceso de titulación.

Actividades para la semana

El curso está por terminar. Mucho les agradeceré hacer los ejercicios de comprensión de forma cuidada y con esmero. Hacer una lectura rápida no basta siempre para comprender información muy precisa que se les pide identificar, analizar y comprender exhaustivamente en los ejercicios.

1. Hacer la lectura y los ejercicios de comprensión  del extracto de un libro.

2. Investigar y comprender en contexto los conectores  lógicos (causa, consecuencia, oposición, adición, meta, concesión, etc.) Les recuerdo que no se trata de encontrar una lista e imprimirla, sino tratar de comprenderlos en contexto y para ello los ejercicios tienen la utilidad  de reconocerlos en microcontextos y poder determinar el tipo de relación lógica entre las ideas que articulan.

3. Hacer la búsqueda de un texto de su interés y de hacer un plan de lectura, identificando la naturaleza del documento, su autor, fuente así como determinar so objetivo de lectura, el proceso de cómo lo abordaron para hacer una comprensión global y detallada, determinando el tema del documento y las ideas principales que lo articulan. Si es posible, señalarlas en un esquema o hacer un resumen de las mismas y citar la información o idea(s) precisas que más retuvo su interés y atención.

4. Hacer la lectura de un artículo sobre la legalización de la marihuana y los ejercicios de comprensión.


Les recuerdo una vez más la importancia de efectuar todas las actividades y de dedicar tiempo y esmero a su elaboración.

Que tengan un buen fin de semana.

Prof. Adan Reyes.

Doceava sesión presencial

Estimados alumnos,

Aquí el resumen de las actividades efectuadas en la sesión  de este lunes.

En primer lugar se hizo una revisión de los temas investigados: lo pronombres "y" y "en" como complementos de lugar o de un verbo. La importancia de saber esto radica en poder identificar aquello que remplazan o a lo que hacen referencia.

En segundo lugar se revisaron los textos  de los asistentes  a la sesión presencial; la presentación de los objetivos de lectura, estrategias empleadas y comprensión de los contenidos de dicho texto.

Esta tarea la repetiremos para las sesiones que restan por lo que les pido que nos compartan las referencias de los sitios donde encontraron sus artículos para que sus compañeros los consulten.

Por último, se revisó un texto sobre el calentamiento global y se pidió concluir su lectura y hacer los ejercicios de comprensión.

Si desean, pueden ver un vídeo de Ridan: "Elle pleure, ma planète" que aborda este tema. La letra está integrado al mismo para que puedan leerla mientas ven y escuchan el contenido. Será necesario que lo descarguen para que puedan verlo.




Actividades para la semana

1. Investigar el pronombre dont. Les recuerdo que la tarea de investigar no se limita a hacerlo en un buscador e imprimir la información. Significa comprender el concepto o tema y remitirse a varios ejemplos y ejercicios para situar  la estructura en diferentes mico-contextos y facilitar su entendimiento en las lecturas.

2. La lectura de un texto sobre enseñanza de lenguas en edad precoz. Se trata de identificar los argumentos de los dos investigadores que expresan su punto de vista y decir a quien pertenecen.

3. La búsqueda de un texto de arquitectura, la elaboración de su plan de lectura y las actividades de sobrevuelo o lectura rápida y de comprensión detallada. En esta última parte pueden incluir un pequeño resumen de las principales ideas abordadas o expuestas en el texto.

4.  Lea el texto "la société secrète" y  responda al cuestionario que lo acompaña.

5. En los comentarios publiquen el enlace al texto que presentaron esta semana y/o el sitio que consultaron para hacerlo. No es necesario estar registrado en Google, basta  que elijan "Anónimo" de la lista desplegable y confirmen el envío.

Hagan todas las actividades señaladas y si por alguna razón no hicieron los ejercicios y lecturas indicados anteriormente,  háganlos, no son tan complejos y les facilitarán las actividades de comprensión;  además estos formarán  parte de su portafolio como evidencias de aprendizaje.

Les deseo una excelente semana.

Prof. Adan Reyes.

Onceava sesión presencial

Estimados alumnos.

En esta sesión se revisó el cuestionario de la lectura de  "Stratégies de lecture..." de Giguère y se discutió su contenido.

Se discutió la estructura del cuestionario para definir un plan de lectura; es decir, la forma en que se aborda la lectura de un texto, es decir, las estrategias que se emplean  y con qué objetivo. Se señalaron las actividades de prelectura, lectura, rápida, lectura detallada y poslectura.  

Se les pidió buscar un documento sobre algún tema de arquitectura en francés para elaborar un plan de lectura que incluya esos elementos. 

Se revisó un documento donde se aborda el trabajo de un coach. Se trataba de.

1. identificar el tipo de documento y de que su contenido teniendo cuenta la fotografía y el título y la introducción. 
2. decir en que consistía el trabajo de coach descrito,
3. por qué la gente la consultaba,
4. qué otras actividades tenía y 
4. Para este coach, cual es la condición para triunfar en la vida.

En este mismo documento se revisaron los pronombres "y" y "en" que hacen referencia a un complemento de un verbo. Para poder responder el referente o nombre que substituye el pronombre "y" se hace la pregunta ¿en que? y para el pronombre "en" se formula la respuesta ¿de qué?




Actividades para la semana:

1. Buscar un documento de un tema de arquitectura para proponer un plan de lectura del mismo. Se debe en primera instancia establecer un objetivo de lectura, es decir, para qué leer el texto, determinar qué se puede hacer con la información del mismo.  En segundo lugar, identificar la naturaleza del documento, su origen y público al que se dirige y  describir un ejercicio de anticipación de contenidos mencionando los elementos (visuales, iconográficos, títulos y subtitulos) que le permiten hacer esa anticipación. Enseguida, leer una primera vez el texto sin detenerse mucho, y determinar de manera general de que trata el mismo así como  las ideas que lo articulan. En esta parte pueden mencionarse, por ejemplo, la idea principal de cada párrafo. 
Después, puede precisar la información que le parece central o más importante del texto asegurándose de comprender muy bien la idea. Aquí  se puede hacer una reformulación de esa información con palabras propias. 
Por último, debe incluirse una propuesta de qué hacer con la información comprendida; es decir, cómo puede transferirla a algo práctico o relacionarla con otra información o socializarla.

Pueden revisar el sitio Le courrier de l'architecte para encontrar un artículo o revisar este titulado "Vingt Mille lieux sur les mers" en el diario Le Monde


2. Investigar y asegurarse de comprender los referentes que pueden remplazar "y" y "en" asì como los pronombres demostrativos y los pronombres posesivos. 

3. Hacer los ejercicios para identificar como es retomado un sustantivo o nombre propio en un texto. 
  Ejercicio 1
  Ejercicio 2

4. Terminar de leer el repertorio de estrategias de lectura publicado en la entrada anterior  "Principales stratégies de compréhension en lecture à enseigner explicitement au cycle moyen" reteniendo para cada una  para qué, cómo y cuándo se emplea.   Haga una reflexión sobre aquellas que ha empleado a lo largo de este curso y cómo le han servido para comprender textos en francés   y redacte un pequeño texto de esa reflexión. 

5. Registren sus asistencias en le formulario. Me parece que esta vez no tendrán problema para hacerlo.

Buen fin de semana.


Prof. Adan Reyes

Décima sesión presencial

Estimados alumnos,

Les explico lo que se hizo en esta sesión.

Primeramente se revisaron las actividades señaladas para la semana: los participios pasados para identificar los verbos y su significado.

En segundo lugar se abordaron dos notas de periódico de la siguiente forma.

1. Se leyeron los títulos y se hizo una predicción del contenido.
2. Se leyeron las notas y se propusieron otros títulos alternativos.
3. Se identificaron los eventos y personajes principales de las notas.
4. Una vez identificado el personaje principal en la primera nota(una mujer de 60 años) se identificaron las expresiones y palabras que hacían referencia a ella en la parte restante de la nota.
5. Se solicitó hacer lo mismo para la segunda nota y
6. para cada nota,  identificar el evento principal, el contexto o circunstancias del evento, las consecuencias o lo qué siguió al evento y las causas del mismo.

Para concluir, se revisaron y compararon dos cuadros uno de tiempos y modos en español y otro cuadro en francés y se identificaron y explicaron las equivalencias de tiempos simples (presente, pasado, futuro, copretérito  y pospretérito, asì como el antepresente, antefuturo, antecopretérito y antepospretérito)

Actividades para la semana:

1. Leer el documento de un  foro en Internet y decir en dónde se puede leer ese tipo de texto, quién lo escribe y para qué y en segundo lugar para cada respuesta completar una ficha como la que está en el ejercicio 11 añadiendo un campo donde se explicará el "regret".

2. Investigar:
a) les pronoms personnels toniques
b) les pronoms personnels COD/ COI

3. Leer el documento "Stratégies de lecture..." de Giguère y responder al cuestionario al final. En él encontraran algunas de las ideas que discutimos en la primera lectura en español que realizamos: El proceso de lectura de Keneth. Anexo el enlace al documento para Rodrigo, que no lo leyó.

4.  Comenzar a leer el repertorio de estrategias de lectura en el documento "Principales stratégies de compréhension en lecture à enseigner explicitement au cycle moyen" y retenga de las primeras cinco para qué, cómo y cuando se emplean. Haga una reflexión sobre aquellas que ha empleado a lo largo de este curso y cómo le han servido para comprender textos en francés   y redacte un pequeño texto de esa reflexión.

5. Leer una tercera nota de periódico y decir quién es Pierre Leriche y que le pasó. Después, ordenar  la jornada de este personaje teniendo en cuenta las imágenes. Por último, leer los indicios y decir en su opinión quién es el principal sospechoso.

Espero que puedan efectuar las actividades. Recuerden que es importante para la progresión y los temas y documentos que se abordan en la sesión presencial.

Por último les pido que registren sus asistencias en el formulario que aparece en la parte superior derecha del blog, justo arriba del formulario de registro.

Buen fin de semana.

Prof. Adan Reyes.

Novena sesión presencial

Estimados alumnos,

Les comunico lo que abordamos en la sesión presencial del pasado lunes.

Primeramente revisamos los contenidos de las dos lecturas solicitadas para hacer en la semana pasada y el tiempo que se les pidió investigar.

El primer documento que abordamos es un texto sobre actividades efectuadas en un periodo determinado.Efectué las siguientes actividades:

1. Identifique la naturaleza del documento, en el ejercicio 6 elija de qué se trata.
2. Identifique el periodo descrito y señale su duración en el ejercicio 7 b). Argumente su elección con información del texto.
3. Enliste las actividades que hizo o no efectuó la persona que escribe para cada día de su periodo vacacional.
4. Diga cómo imagina la vida normal de la persona que escribe e imagine sus actividades de regreso a esa vida normal después de terminado su periodo vacacional.
5. Reflexione y diga si usted lleva una vida como la que imaginó para la persona que escribe.

El segundo documento es un articulo de una revista. Lea el documento e:

1. identifique el tipo de revista de qué se trata y de que hablan en general este tipo de revistas,
2. diga por qué las personas leen este tipo de publicaciones y si usted las lee y por qué,
3. lea el articulo y diga quienes son las personas  en la fotografía del artículo identificando, su nombre, la relación y su profesión,
4. diga cuál es la noticia que se anuncia en el artículo,
5. encuentre un tema para cada párrafo del artículo de los señalados en el ejercicio 3,
6. encuentre el orden cronológico de los  eventos en la vida de la pareja señalados en el ejercicio; justifique ese orden con elementos del texto.

Actividades para la semana.

1. Investigar los tiempos compuestos: plus-que-parfait, conditionnel passé y futur antérieur.
2. Con este documento, buscar y anotar los participios pasados en francés de los verbos representados, asegurándose de comprender lo que significan.
3. Con este otro documento, tienen que comprender y anotar  a qué verbo hacen referencia los participios pasados enlistados.
4. Con este tercer documento: un poema: Tienen que completarlo con los participios pasados de los verbos entre  paréntesis y luego ordenar las imágenes que ilustran la histora, atribuyendo un
enunciado del poema a cada una de ellas.
5.Lean la biografía de Christian Dior y respondan a las preguntas.
6. En un último documento:
a) Lea la definición de "coup de foudre" para comprenderla y diga si es la misma que utilizan en español y si la idea es la misma que en francés.
b) Lea el articulo y determine quien se expresa y proponga un subtitulo a esta parte del texto.
c) Relea los testimonios e identifique la estructura del relato. Diga en que orden aparecen los elementos mencionados en el ejericicio 3a.
d) Elabore una tabla para señalar la información que corresponde a cada elemento de cada testimonio.
e) identifique las expresiones que muestran que evocan un "coup de foudre"

Espero que no tengan problemas para hacer las actividades que les señalo.

Buen fin de semana.

Prof. Adan Reyes